Благодаря вовлекающим собраниям и включению в образовательный процесс родители могут узнать сильные и слабые стороны своих детей, стать более открытыми для эмоциональной поддержки и построения доверительных отношений.

• беседы, лекции, диспуты, ролевые игры, родительские чтения, родительские вечера, дискуссии, практикумы;
• совместные мероприятия, выставки семейных работ, фотовернисаж, день открытых дверей;
• мастер-классы, круглые столы, «гостиные»;
• создавайте памятки, рекомендации, буклеты, педагогические библиотеки.

Совет: для активных участников собраний можно подготовить благодарственные письма вместе с учениками. Пусть каждая семья почувствует значимость своего вклада.
 

• библиотекаря, психолога, дефектолога, предметных педагогов.

Например, можно проводить индивидуальные консультации со специалистами, экскурсии, творческие мастерские, совместные внеклассные праздники, спортивные конкурсы, встречи с внешними партнёрами (например, с центром внешкольной работы, библиотекой), семейные чтения и театральные практики.

Родители пишут друг другу вопросы и предположения относительно темы собрания («я думаю…, а вы?», «я не знаю, как…»), складывают их в общую коробочку, а затем вытягивают и ищут решения в парах или тройках. Это позволит каждому высказать своё мнение и услышать других участников.

Родителям нужно по почерку найти работу своего ребёнка: это повышает интерес и вовлечённость в процесс обучения.

Родители интерпретируют рисунки детей по любой теме и соотносят их с особенностями характера. Лучше выполнять задание в парах, обсуждая работы тет-а-тет. Тогда все родители будут в выигрышном, более расслабленном положении и смогут глубже проанализировать, как исполнение рисунка соотносится с особенностями характера их ребенка.

Упражнение проводится в несколько этапов: сначала предложите родителям по очереди назвать положительные личностные качества и выписать их на доску. Важно, чтобы каждый участник называл новую черту. Затем, также по очереди, участники называют отрицательные качества и записывают их на доску в другой столбец. На завершающем этапе участники предполагают, с помощью какого положительного качества можно исправить отрицательное, соединяют их и объясняют аудитории своё решение. Например, каким образом «лень» можно превратить в «воспитанность» или в «сообразительность».

Этот приём поможет выявить важные для родителей темы и структурировать коллективное обсуждение. Запишите на лепестках основные вопросы встречи (например, знакомство с программой, организация учебного процесса, правила поведения в школе, увлечения и таланты детей) и обсуждайте их по очереди.

Подборка медиаматериалов с разных мероприятий и встреч класса поможет погрузить родителей во внеклассную жизнь детей и продемонстрировать их достижения. Помните о том, что на снимках важно показать всех учеников, ведь каждому родителю интересно посмотреть на своего ребёнка.

Обсудите с родителями приёмы, которые помогут им говорить на одном языке с детьми при подготовке домашнего задания. Примеры таких приёмов: синквейн (нерифмованное пятистрочное стихотворение), кластер, «корзина идей», «дерево предсказаний», «верные/неверные утверждения»

Приём поможет родителям разговориться и лучше понять взгляды, мнения и переживания своих детей. Его суть в том, что родители получают материалы для анализа (диаграммы, таблицы, результаты анкетирования родителей и детей), а учитель как бы случайно на время уходит из кабинета. Родителям ничего не остаётся, кроме как самостоятельно разобраться в ответах детей и обсудить результаты друг с другом. Роль учителя — подготовить условия, чтобы родители задумались над той ситуацией, которая сложилась между ними и детьми.

Доверительные отношения между учителем и родителем покажут детям положительный пример совместной деятельности, создадут устойчивую систему поддержки, в которой ребёнок сможет расти как личность и принимать ответственность.